domingo, 26 de abril de 2020

Reflexiones, sugerencias para desarrollar trabajos/ponencias/comunicaciones

Estoy meditando sobre los mecanismos, las herramientas y los elementos con los que pueda aplicarse la pedagogía libertaria en nuestros centros, habida cuenta de los condicionantes que fija el Estado. Estas notas acaso puedan dar pie a un trabajo colaborativo acerca de ello, o por lo menos, dar pie a algún que otro artículo. A ver qué os parece. Si se os ocurren más cosas sobre las que centrar el trabajo, ponedlas también, por favor. Así, ya podríamos - si os parece - empezar a desarrollar los puntos propuestos.

1. La controversia entre evaluación y calificación. Diversas formas de evaluar que sean congruentes con la lógica anarquista/libertaria. El propósito de la evaluación:  cuando prima la cooperación sobre la competición. ¿ Cómo librarse de la calificación ?

2. Los espacios en los que se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje ( cabe aquí hablar también de los espacios virtuales:( aulas virtuales, videoconferencias, blogs, herramientas de mensajería, etcétera  ). Organización de los espacios físicos en los que se desarrolla la enseñanza habitual ( que tanto echamos de menos ahora ).

3. El grupo ( personas alumnas y personas profesoras ) como sociedad. ¿ Cómo abordar los conflictos debidos a la convivencia ? Acerca de la sustitución del principio autoritario por los principios libertarios (basados en la autogestión, la democracia directa y el apoyo mutuo). La asamblea como herramienta esencial.

4. Acerca de la sustitución del paradigma educativo basado en los premios, los castigos (y la segregación social), por el paradigma anarquista, fundamentado éste en el respeto, la libertad (de todas), la responsabilidad y el compromiso libremente asumidos, y los objetivos comunes compatibles con los de cada persona.

5. Los materiales didácticos a debate: el uso de cuadernos personales y biblioteca versus libros de texto al uso; acerca del empleo de los dispositivos móviles en las aulas - ¿ por qué no ? ¿ tal vez no … o sí  ? ( smartphones, tabletas, u otros dispositivos móviles …). Acerca de medios específicos tales como calculadoras sin restricciones ( en el ámbito científico-experimental )

6. Sobre la necesidad de la práctica experimental/constructiva-manipulativa ( laboratorio/taller ) en el aprendizaje racionalista

7. Acerca de la posibilidad de fusionar currículos de varias asignaturas afines; ejemplo: matemáticas-tecnología-dibujo para posibilitar el diseño de actividades orientadas a proyectos de larga o mediana duración, en sustitución de actividades puntuales aisladas y desprovistas de significado vivencial.

8. Los espacios exteriores ( patio, jardín, ... ) como escenarios de aprendizaje y experimentación y como complemento a los espacios convencionales ( las aulas )

9. Las licencias libres en la producción de materiales por parte del profesorado, con extensión a todas las personas que formen parte de una comunidad educativa libertaria

10. El lugar que puede tener la autoformación y el aprendizaje autodidacta en el contexto de la educación libertaria

11. Acerca del currículo oficial y la gestión de los contenidos del mismo por parte de las personas profesoras, al objeto de que la burocracia no nuble los objetivos educativos verdaderamente deseados ( por convenientes desde un punto de vista refrendado entre personas profesoras y personas alumnas ).

12. La relación del centro educativo con las familias y el barrio ( o el municipio en su caso ) en cuanto a la posibilidad de hacer extensible la noción de ‘ateneo’ a la función social que, de hecho, ya tiene todo centro educativo ( me refiero a la posibilidad de extenderla a la formación de personas adultas, a la participación de personas voluntarias, de madres y padres, artesanos y maestros de taller, científicos, artistas, escritores ...)

Joan A. C.